好的學(xué)校品牌形象可以為學(xué)校增強教育能量。一所校容美、校風(fēng)好、質(zhì)量高、聲譽(yù)佳的學(xué)校本身就是一種強大的教育力量。師生置身其間，在長(cháng)期的熏陶感染中，行為得到規范，心靈受到陶冶，素質(zhì)不斷提高，相互之間產(chǎn)生正強化?？傊?，在當前教育資源高度趨同、教育供求開(kāi)始逆轉的情況下，深圳品牌策劃已顯得非常必要！現在正是打造學(xué)校品牌的最好時(shí)機。學(xué)校的競爭已經(jīng)由簡(jiǎn)單的量的競爭轉變?yōu)橘|(zhì)的競爭。
（一）制定品牌戰略
要打造學(xué)校品牌，就一定要把學(xué)校戰略變成學(xué)校形象。塑造良好的品牌形象，就是要在科學(xué)合理進(jìn)行品牌定位后，認真分析自身的優(yōu)勢和特長(cháng)基礎上，制定出有利于學(xué)校品牌建設良好的組織氛圍和外部環(huán)境的具體實(shí)施方案、步驟和策略；從獨具特色的建筑布局、數字化的圖書(shū)館、先進(jìn)的實(shí)驗室、網(wǎng)絡(luò )化的教學(xué)管理系統等，到?；?、校服、校歌、信紙、資料袋等都將更好地將學(xué)校的精神內涵、價(jià)值追求通過(guò)形象符號傳達給學(xué)校師生以及社會(huì )大眾。此外，設計一系列活動(dòng)如公關(guān)、展示、宣傳活動(dòng)等，將這些統一定位的學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨、學(xué)校標志、標準字、標準色、通信用品、人員服飾、宣傳標語(yǔ)及凝結在全體師生舉止言談中的學(xué)校形象向學(xué)校成員和公眾進(jìn)行傳播，并制定具體的實(shí)施措施。品牌名字要設計好，標識也要策劃好，要考慮到視覺(jué)體系、外觀(guān)形象、品牌聯(lián)想、擬人化聯(lián)想、擬物化聯(lián)想等，都要專(zhuān)門(mén)策劃設計。
（二）找準品牌定位
定位是生命，我們常說(shuō)：定位決定地位，思路決定出路。
確定定位的時(shí)候一定要考慮什么是你學(xué)校該做的，什么是不該做的。要找準品牌定位、樹(shù)立共同愿景，對于教育管理者而言，首先要轉變思維范式和管理哲學(xué)。應將組織視為是由具有豐富個(gè)性的個(gè)人有機組成的。應該尊重關(guān)心被領(lǐng)導者，把他們視作改進(jìn)組織的知識源泉、創(chuàng )造力源泉、以及能力源泉！并讓學(xué)校成員充分參與學(xué)校愿景的創(chuàng )造、維持、演變的過(guò)程。只有這樣才能激發(fā)他們視學(xué)校愿景為個(gè)人發(fā)展的生命線(xiàn)，為達到學(xué)校教學(xué)目標而熱情飽滿(mǎn)地工作。因為教師們覺(jué)得自己屬于一個(gè)充滿(mǎn)意義的整體，可以通過(guò)自己的貢獻來(lái)實(shí)現所追求的價(jià)值。
品牌學(xué)校建設的核心所在就是學(xué)校中人的價(jià)值觀(guān)念。作為品牌學(xué)校管理者，他首先應該具有自己所信仰的教育價(jià)值觀(guān)，并注重對學(xué)校教育價(jià)值觀(guān)進(jìn)行道德管理，幫助組織成員在共同愿景的凝聚下，形成共同的價(jià)值觀(guān)。這樣，通過(guò)學(xué)校文化的提升，樹(shù)立育人的核心價(jià)值觀(guān)，學(xué)校品牌的定位才真正符合教育本性。
（三）注重品牌內涵
用學(xué)校文化和教學(xué)質(zhì)量塑造學(xué)校品牌。學(xué)校品牌的內涵核心是該校的文化品位，培植獨特的學(xué)校文化的過(guò)程也就是創(chuàng )建學(xué)校品牌建設的過(guò)程。走進(jìn)一所學(xué)校，你首先看到的是一種外在的環(huán)境文化，然后你會(huì )發(fā)現該校師生說(shuō)話(huà)做事的態(tài)度和方式，這就是一所學(xué)校文化的外在顯現。品牌的打造，離不開(kāi)教學(xué)質(zhì)量，也就是說(shuō)，構成我們稱(chēng)之為品牌的核心因素是產(chǎn)品的質(zhì)量。沒(méi)有質(zhì)量就沒(méi)有品牌，質(zhì)量既是構成品牌的核心因素，又是品牌的根本標識。作為以人的再生產(chǎn)和再創(chuàng )造為目的教育，歸根結底是目標的對象化過(guò)程。目標就是質(zhì)量。學(xué)校教育則是辦學(xué)目標的對象化過(guò)程。對象化的過(guò)程也就是品牌形成的過(guò)程。對象化的結果則體現在教師與學(xué)生的身心發(fā)展上。于是我們可以得出如下結論：一個(gè)學(xué)校能否成為品牌學(xué)校，主要看它的學(xué)生與教師的身心發(fā)展水平，而這中間學(xué)生又是最主要的。一所學(xué)校的學(xué)生與其他學(xué)校的學(xué)生沒(méi)什么兩樣，叫什么品牌學(xué)校？
（四）加強品牌推廣
學(xué)校品牌形象樹(shù)立先要從內部做起。學(xué)校優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和良好的組織氛圍是贏(yíng)得公眾信任和美譽(yù)的基礎，也是對外推廣品牌一系列活動(dòng)的基礎。學(xué)校品牌并不只是每日掛在口中的口號，書(shū)寫(xiě)下來(lái)的戰略規劃，而是深入學(xué)校師生價(jià)值觀(guān)之中的，在教師和學(xué)生持之以恒的踐行過(guò)程中，通過(guò)自然而然的行動(dòng)表現出學(xué)校的辦學(xué)理念和精神風(fēng)貌，它是學(xué)校的整體文化氛圍。品牌對內推廣就是致力于在每個(gè)學(xué)校成員的一舉一動(dòng)、一言一行中打上學(xué)校精神的烙印，這個(gè)烙印甚至要影響他們一生，由此成為學(xué)校品牌最生動(dòng)的宣傳者。深圳品牌策劃創(chuàng )造良好的品牌形象需要全體學(xué)校成員的共同努力。
學(xué)校形象的塑造與整合，對外的公關(guān)也必不可少。適當的品牌宣傳，如成立專(zhuān)門(mén)的宣傳機構，利用各種機會(huì )，如校慶、交流會(huì )、總結表彰大會(huì )、教研改革、招生和畢業(yè)信息發(fā)布等，可以使社會(huì )了解和關(guān)心學(xué)校。并使學(xué)校的成績(jì)等為政府和公眾所知曉，贏(yíng)得更大的知名度與聲譽(yù)，從而獲得學(xué)校建設所需要的各種資源，以及政府和公眾的更多的認可和支持。學(xué)校品牌的宣傳包裝要多種媒體、多種方式共同進(jìn)行才能達到預期的目標，除了要充分利用大眾傳媒的報紙、廣播、電視之外，還要使網(wǎng)絡(luò )平臺凸現其傳播優(yōu)勢。
（五）打造品牌師生
學(xué)校是教育人的場(chǎng)所，從事的是一種培養人的活動(dòng)，它不同于工廠(chǎng)、醫院、商場(chǎng)、政府等其他任何一個(gè)組織。因此，學(xué)校品牌與其他組織品牌有著(zhù)不同的表現形式。從某種意義上說(shuō)，學(xué)校品牌主要人的品牌！人的品牌形象是學(xué)校品牌形象最有說(shuō)服力的因素。1、培養名生一所學(xué)校是否有影響力，一定程度上可以去查看是否培養了多少杰出的學(xué)生。杰出學(xué)生也是一種學(xué)校產(chǎn)品品牌。成功學(xué)生形象是學(xué)校品牌形象最生動(dòng)、最直接的體現。校風(fēng)校紀的好壞、教育質(zhì)量的高低，在學(xué)生身上一覽無(wú)余。有一位老校長(cháng)感慨地說(shuō)：評價(jià)一所學(xué)校，其校風(fēng)校紀的好壞、教育質(zhì)量的高低，只要站在校門(mén)口看看學(xué)生的上學(xué)和放學(xué)就知道了。他們的言談舉止、精神風(fēng)貌是對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平的最好說(shuō)明。學(xué)生不僅包括在校學(xué)生而且包括已畢業(yè)了的學(xué)生，即校友。他們總是從不同的角度、在不同的方面，或為學(xué)校品牌添光，或為學(xué)校品牌抹黑。如果一所學(xué)校的學(xué)生考試成績(jì)優(yōu)、競賽獲獎多、處處講文明禮貌，時(shí)時(shí)注意社會(huì )公德，杰出校友多，那么，社會(huì )公眾對該校一定會(huì )有更多的贊揚和肯定。為什么北京大學(xué)、清華大學(xué)如此有名？名在哪里？名在他們的學(xué)生，而不是別的。這些學(xué)校正是培養了一批又一批杰出的學(xué)生，才得以聲名顯赫的。所以，學(xué)校的財富，不在于它的設備和校舍，而在于一代又一代人的質(zhì)量。2、造就名師名師工程對任何學(xué)校都是至關(guān)重要的。名校培養名師，名師造就名校。誰(shuí)擁有高質(zhì)量的師資隊伍，誰(shuí)就擁有高質(zhì)量的教育，這已成為人們的共識。人們評價(jià)一所學(xué)校，總是注意評價(jià)它的師資隊伍狀況。因此，教師的年齡結構、學(xué)歷結構、職稱(chēng)結構，教師的敬業(yè)精神、學(xué)識水平、師德修養，教師的人際關(guān)系、儀表儀態(tài)乃至言談舉止，都從不同的角度，在不同的程度上反映著(zhù)學(xué)校品牌形象。不僅僅是教師，學(xué)校形象還涉及到每一位干部職工。從門(mén)房的保衛到廚房的工友，從辦公室的接待員到圖書(shū)室、實(shí)驗室的管理員，他們的素質(zhì)狀況、工作質(zhì)量都與學(xué)校品牌形象有著(zhù)密切的關(guān)系。學(xué)校教育無(wú)小事，即使是端茶倒水、迎來(lái)送往、接聽(tīng)電話(huà)等都反映著(zhù)學(xué)校品牌形象的好壞。
（六）完善品牌創(chuàng )新
學(xué)校要長(cháng)期維持其品牌，保持其活力，就要不斷進(jìn)行品牌創(chuàng )新。在成為品牌學(xué)校過(guò)程中，并沒(méi)有一個(gè)現成的模式可以套用。管理者必須根據自己學(xué)校的具體情況，著(zhù)力于建設學(xué)校核心價(jià)值觀(guān)和共同愿景，在此基礎上，形成內外一致的，由內向外輻射的文化場(chǎng)，打造學(xué)校文化品牌。但這個(gè)品牌并不是一成不變的，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，品牌也要進(jìn)行創(chuàng )新。創(chuàng )新是學(xué)校實(shí)施品牌戰略的不竭動(dòng)力。所謂創(chuàng )新，就是逐步體會(huì )前人觀(guān)察事物的角度，思考問(wèn)題的框架，不斷獲取前人遺留下來(lái)的認識成果，再以此為背景、為基礎、為線(xiàn)索，對自己已建立起的思維框架進(jìn)行反思批判，并形成另一套可更好解釋世界的構架、范式之時(shí)，才叫真正的創(chuàng )新。創(chuàng )新是一個(gè)無(wú)比艱難的過(guò)程，只有人才是對組織、對自己不斷進(jìn)行反思并創(chuàng )新的主體。只有形成創(chuàng )新的文化，主動(dòng)地影響其成員的學(xué)習，學(xué)校組織才是不斷發(fā)展、自我超越的，這才是一所學(xué)校保持優(yōu)質(zhì)品牌并不斷向前發(fā)展的不竭動(dòng)力。
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